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为深入贯彻 “以学生为中心” 的教育理念，落实 “五级进阶”（培育、培训、培养、创优、卓越） 教师发展服务保障体系核心要求，助力教师教学科研、数智创新等核心素养提升，探索 “千人千面” 的育人路径，11 月 12 日至 13 日，我校教师发展中心组织全校各二级学院全体专任教师，集中观摩大类培养创新实验班系列直播课程。两场聚焦不同学科特色的直播教学示范，以项目式、任务式教学为核心载体，为全校教师提供了可复制、可推广的教学实践样本，为下一步课程建设与教学模式一体化大赛筑牢基础，助力学校教学质量迭代升级。

翻转项目式学习示范：让实践成为知识转化的桥梁

11月12日下午，首场直播以“智能硬件的创意实现” 为主题，由智能驾驶特色班教学团队的黄振桂教师领衔主讲，完整呈现了翻转项目式学习的全流程，生动诠释了 “五级进阶”中“培养提升” 层级的实践内涵。课堂围绕Arduino编程实战项目展开，以“听众任务单”——分享3个编程思路共鸣点、交流2个新启发、提出1个深入问题 —— 为主线推进。

在“创意分享与知识梳理” 环节，学生分组展示了基于 Arduino 制作的按钮随机 LED 作品。主讲教师团队以项目成果为切入点，引导学生系统梳理核心知识点，提炼 “硬件感知与智能响应” 的关键方法，通过方案对比分析教会学生结合应用场景选择最优解，并引入 AI 工具优化设计方案，让零散知识实现系统化建构。

“动手实践与协作探索”环节中，教师以咖啡交易模拟编程函数的“重复与封装”，帮助学生简化逻辑流程。随后学生围绕“硬件环境感知与自动控制”的核心任务，分组动手操作 Arduino 设备读取传感器信号、调控 LED 灯状态，通过组内探究、组间协作攻克技术难题。整个教学过程将“讲知识”转化为“引探究”，完美契合“五级进阶”中数智创新能力与沟通合作能力的培养目标，让观摩教师直观感受项目式教学的实践魅力。

参加本次项目式教学活动的学生表示，这次项目式教学活动让自己收获颇丰：不仅熟练掌握了 Arduino 硬件实操与编程逻辑，学会主动构建知识体系，系统梳理零散知识点，还懂得结合应用场景筛选最优方案、用 AI 工具优化设计。

任务式教学实践：让理论在思辨中落地生根

11 月 13 日下午，第二场直播聚焦 “微观经济学 —— 国际贸易章节”，由王士勇教授以问题导向的任务式教学模式展开教学，为文科类课程的任务式教学改革提供了可借鉴的实践样本。课程围绕国际贸易五大核心问题，结合当下热点案例，通过图表分析、数据佐证等方式将抽象理论具象化，帮助学生建立系统性认知。教学互动环节创新融入课堂提问、小组讨论与主题辩论赛等形式。

在问题导向的任务驱动环节，王教授引导学生分组攻关，通过头脑风暴与思想碰撞形成解决方案后，学生踊跃上台分享，结合理论内容与自身理解破解当下热点问题，以任务深化对知识的理解。

辩论赛环节学生以 “国际贸易保护主义” 与 “国际贸易自由主义” 为正反方，围绕 “进口商品关税征收的合理性” 展开深度思辨。王士勇教授全程精准点评、引导延伸，既肯定学生的深度思考，又指明优化方向，让学生在思维碰撞中深化对理论的理解，同时锤炼了逻辑表达与思辨能力，践行了 “五级进阶” 中科教研究与使命担当能力的培育要求。
  参加本次任务式教学活动的学生表示，王老师采用热点案例和图表分析的教学手段，把抽象的国际贸易理论变得通俗易懂，助力自己建立了系统化认知框架。现场辩论提升了她的逻辑表达能力，也学会了用多元视角分析经济问题。

以观摩促提升 以进阶育良师

直播课程观摩活动结束后，各学院教师反响热烈。语言科技学院教师表示，以核心问题为牵引、热点案例为支撑的教学方法，有效破解了文科课程 “枯燥难懂” 的教学痛点；数字经济学院教师认为，辩论式教学让学生真切体会到理论知识的现实意义；智能工程学院教师则表示，智能驾驶特色班的教学模式让 “项目驱动、学生主体” 的理念落地见效，为工科教学改革提供了清晰路径。

学校首席督学、教师发展中心主任王晖教授表示，本次直播观摩活动是学校落实 “五级进阶” 教师发展体系的重要举措，既是 “培训助力” 的具体实践，也是 “培养提升” 的关键环节。下一步，教师发展中心将持续收集整理教师反馈，提炼直播课程中的优秀教学方法与创新案例，纳入学校教学资源库，通过磨课工坊、名师讲坛等平台推广共享，推动项目式教学在各学科全面落地，为建设高素质创新型教师队伍、提升人才培养质量注入持续动力。